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区级生命科学创新探究基地课程开发的研究
作者:刘亚中     来源:暂无     发表时间:2018-12-03 16:35     浏览次数:12 次    

总结:

在当今知识经济和全球一体化的时代,创新能力正在成为国家竞争力的重要指标,学校创新教育正日益凸显其重要性。近年来,全国各地的学校将创新教育作为学校教育的重要组成部分。如何实施创新教育,提高学生的创新素质,各地学校都有许多不同的实践和经验。从2010年到现在,我校正以生命科学创新和探索基地建设为出发点,提高学生的创新素质。通过学校创新教育校本课程的开发,以研究项目的形式推动了生命科学创新和探索基地的建设,并进行了一些有益的探索。本文主要介绍了本研究的过程和结果。

关键词:生命科学创新探索基础课程开发

一,研究背景

在当今知识经济和全球一体化的时代,创新能力正在成为国家竞争力的重要指标,学校创新教育正日益凸显其重要性。为了更好地促进学校的创新教育,2010年9月,现金网赌博三联中学成立了广岐创新研究院华山分院,包括数学,物理,化学和生命科学四个兴趣研究小组,开启了学校的创新教育。新的旅程。 2011年7月,金山教育局启动了学生创新素养基地项目,现金网赌博生命科学学科基地成功应用,成为区级学生创新素养培养基地,获得了更多的教育资源和资金。在过去的几年里,在基地全体师生的共同努力下,基地的各种建设已初具规模,同时取得了可喜的成果。随着第二轮项目的进一步推进,基础建设的缺点越来越明显。 2016年3月,基地宣布了《区级生命科学创新探究基地课程开发的研究》项目并获得了该项目。希望通过本项目的研究,对基地的原始课程进行重组,对基地的课程体系进行补充和完善,为我校师生提供合适的课程体系。基于生命科学学科的创新教育课程体系,我们可以更好地促进学校创新教育的发展。

二,研究概况

(1)研究目标

通过对该项目的研究,基地的所有教师将进一步了解创新教育的重要性,进行深入研究,充分挖掘教育资源,重组原基础课程,充分考虑利益和个体差异。学生,补充和改进基地的课程。该系统最终将形成适合我校生命科学的创新教育课程体系,更好地促进生命科学创新探索基地学生创新教育的发展。

(2)研究内容

构建适合我校师生的生命科学创新教育课程体系,开展创新教育,找到适合课程体系的教学方法。

(3)研究方法

1.文献研究方法;

2.调查总结方法;

3.行动研究方法;

(iv)研究过程

自项目于2016年初建立以来,经过近两年的研究,在研究团队全体成员的共同努力下,项目的研究工作按照研究计划顺利进行。以下是本主题的主要研究过程。

1.通过文献研究方法,整理出原始基础课程,增加和删除一些课程,重新构建基础课程框架。

为了更好地推进基地建设,提高基地活动的质量和效率,我们非常重视基地的课程建设。通过第一轮基地建设(2011 --- 2014年),基本课程框架已基本形成,包括生态基础,细胞生物学,植物学,人体组织解剖学,人体生理学,微生物学基础。遗传学,生物化学,植物无土栽培技术,植物组织培养,医学和现代生物技术等11门课程。

在基地实践中,我们发现部分课程体系不会吸引学生的兴趣,导致学生在基础活动中被动,影响基础活动的质量。因此,在基地的第二轮实践中,我们非常明确地认识到,为了提高基地的创新活动质量,吸引学生积极参与基地的活动,课程必须考虑到学生的爱好和性格差异,无法从困难和广度上得到改善。为此,我们重新组织了第一轮基础课程并果断删除了《生物化学》,《细胞生物学》,《遗传学》以及其他对学生知识库和参与较少的课程。《微生物培养》,《生命科学实验方法》等学生具有较高的参与度和动手实践的课程探索,基础课程更符合学生的创新兴趣,更能吸引学生参与日常活动的基础。

2.通过行动研究方法,不断改进实践中的教学方法,尊重学生的创新需求,增加学生自主学习和动手实验的时间。

在教学方法上,我们主要采用集体教学的方法在基地的第一轮实践中。虽然这种方法具有较大的课堂容量,但它认为学生的个性差异较小。

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