现金网赌博

基于综合运用能力提升的等级考教学实施路径及操作方案 ——以古代儒家思想的演变为例
作者:华东师大三附中     来源:暂无     发表时间:2018-11-21 16:37     浏览次数:3 次    

在年级考试的教学阶段,综合应用能力的提高已成为教学的重中之重。因此,建立完整的知识体系,形成知识的连贯性和完整性,并以此为基础,提高学生的综合能力尤为重要。本文将第二卷和第七卷中多个模块的内容集成到主题《古代儒家思想的演变》中,希望通过主题教学提高学生的综合应用能力和复习效率。

本主题的教学分为两部分。第一部分是建立以时间为经络的核心知识体系,以及儒家各时期“仁”,“礼”思想的传承。第二部分是课堂测试,目的是测试课堂教学的有效性。第一部分着重于掌握知识点之间的内在联系,形成一个完整的知识体系。第二部分重点是培养学生的综合能力。该方法首先由教师解释,然后由学生内化和转移。

1.了解新知识并构建核心知识体系

思想史往往是学生学习的难点。每种类型的体裁都难以理解,其内涵深刻而深刻,往往令人望而却步。本课题要求学生记住不同时期儒家思想的代表人物及其思想,从政治,经济,社会和文化传统的角度学习观察,理解和评价思想文化的演变和发展,然后感受儒家思想。文化。我深刻而深刻地感受到儒家思想在中国社会发展中的重要作用。在年级考试教学中,如果只重复基础知识,学生将难以理解儒学在各个时期的继承和发展,难以形成一个完整,连贯的知识体系,综合能力的提高是不可能的。讨论。因此,在特殊教学的第一部分,我用时间线索作为经络,并以儒家思想在每个时期的继承为纬度,试图突出主要知识,帮助学生建立时间序列和知识的完整性。

聂有利教授认为:“时间或时间序列不仅是历史上最基本的要素之一,也是正确反映和表达不可或缺的客观历史的基本坐标。” [聂有利:《盯住试题的关键:何时(一)》,《历史教学》(中学版)2010年第6期。因此,表明正确的时间序列概念在理解历史事件的产生和发展中起着重要作用。经济时代儒家文化的演变可分为四个阶段:春秋战国,汉代和宋代。分析儒家文化在一定时期内的背景和内涵,有助于学生了解历史发展的过程和规律,真正进入历史。

以儒家的继承为纬度,有必要澄清儒家思想的主要组成部分,即“仁”和“礼”的继承与发展。春秋时期,孔子创造了“仁”的核心理念,围绕这一主题提出了“仁慈的情人”思想,阐述了仁,义,礼,智等的道德规范。但孔子并未对“仁”作出明确界定,此时“仁”尚未系统化。战国时期的孟子继承并进一步发展了孔子的“仁”思想,提出了“暧昧之心,仁慈之心;羞耻之心,正义终结;辞职之心,仪式终结;正确与否的心,智慧的终结也“[方勇的注释:《孟子·告子上》,北京:中华书局,2013,p。 225.],人性是善的,慈悲是仁慈的基础,为“仁”提供了理论基础。孟子在“仁”的基础上,进一步提出“仁政”,使“仁”开始具有系统性和理论性。至于汉代,儒家学者董仲舒是以孟子的心灵为基础的,然后他是傲慢的。董仲舒认为,齐有阴阳,阳有善,阴,邪,它出现在人的心里。它表明人性是“有贪婪和仁慈”,并提出了“性善恶”的命题。由于董仲舒的发展不属于考试范围,因此可以在教学中给出简要说明。目的是使仁慈的演变完整,拓宽学生的视野。经过唐朝,五代和十国的动荡,以及佛教和道教的影响,传统经典已不能满足时代的需要。二程和朱熹主要用孔子的“仁”和孟子的“性善”来吸收佛教和道教的思想。建立以“理性”为本体,以“让事情为知”的科学体系作为方法论。朱熹是一位伟大的科学大师。他反对空谈“仁”,并努力成为“仁”的实践。他整合了前人的“仁”理论和注释《四书》,并完成了“仁”的理论化和推测。 。

通过以上分析,师生以图表的形式共同总结了“仁”的发展轨迹(见表1),不仅可以将分散的知识收集到主线,还有助于客观评价。相应的历史事实。

......

(如果您想阅读全文,请联系作者!)

TR