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自主学习力读书札记
作者:唐春花     来源:暂无     发表时间:2018-04-23 08:48     浏览次数:119 次    

首先,工作的来源:

李一飞《自主学习在语文课堂中的研究》。现金网赌博硕士论文,2006年

二,内容摘要

本文以语言课堂为出发点。在国内外自学理论和课程改革的背景下,本文对中学语文课堂学生自主学习能力的策略培训和特定课堂教学步骤的实施进行了有益的探讨。 。

研究主要从三个方面展开:第一,通过总结国内外自学的教育理论和心理基础,提出了利用语文课堂教学培养学生自主学习能力的策略。其次,在培养学生自主学习能力的策略指导下,设计语言课堂自学步骤,激发学生自主参与的兴趣,引导学生积极探索新知识,激发学生创新能力。巩固所获得的新知识。最后,通过对教学设计案例的分析和自学课堂实践的研究,以更好地利用自学在中文课堂教学中,挖掘出影响课堂自主学习的关键因素。

第三,重要的引文

自我调节学习也称为自我调节学习。它指的是学习学生自己的学习目标,学习方法,监控学习过程和评估学习成果。国内外学者对自主学习的定义有不同的看法。庞伟国博士认为,独立学习应该从两个方面来定义:横向和纵向。

独立学习的基本特征:主观性,参与性,发展性,相对性和创新性。

七种认知学习策略:

1.学会准备。学习是学生自己的行为,不能被他人取代,必须是自主的。

2.学会建立学习目标。学生学习独立学习和建立学习目标非常重要。学习目标在学习中具有激励和指导作用。

3.学会沟通。学习的质量取决于思维的深度。然而,思考是一个“黑匣子”,但它可能受到明确的学习行为的影响。人们主要的明确学习行为是听,说,说,写。其中,写作可以最好地影响思考。

4.学会质疑。提问是深入学习和独立学习表现的结果。

5.学会总结。

6.学会使用。学会使用就是学会解决问题。

7.学会自我评估。评价,尤其是自我评价,是一种自我意识和对自己的反馈。这是自我监管的先决条件。

在语言学习方面,学习者应逐步从“引导语言学习”过渡到半自主语言学习,最终实现学习者的完全自学。语言学习过程的阶段性特征客观地决定了语言自主学习能力的培养永远不会是白天和黑夜的问题,并且是一个渐进和复杂的过程。

在中文课堂学习中应用自主学习的步骤:

1.创造情境,激发兴趣,引导学生积极参与。

2.回忆旧知识,激活原创知识,引导学生探索。

3.展示新知识,指出新旧知识之间的关系,并指导学生自己创新。

4.衡量和评估所获得的新知识,鼓励学生自我评估,促进学生的自主发展。

学生,教师和文本之间对话的前提是学生与文本之间的直接对话,即完整,独立,个性化的阅读。否则,学生将不会有独特的感受,经验和理解。学生,教师和文本之间的对话必须缺乏基础。在教学中,要“充分激发学生的主动性和进取精神,倡导自主学习,合作和探究的学习方法。教学内容的确定,教学方法的选择以及评估方法的设计都应该有助于形成这种学习方式。 。“

四,阅读笔记

柳暗花明又一村

这是一个不断变化的时代,各种信息来自地面。可以毫不夸张地说,你无法获得一周或一个月的新知识,而且你可能会出局。这要求我们跟上时代的步伐,积极地吸收所需的营养。在这个时候,自学是特别重要的。 “渠道清晰,是水源。”如果你想要清水,你必须注入大量的活水。

学生也是如此。

如今,学校大力推进“两股势力”,即学科思想和自主学习,鼓励学生独立学习。作为一名新教师,我们也积极践行“两股势力”的精神,并将其带入课堂,使理论之花在实践中见效。经过对学习的研究和探索,结合假期研究的论文,我有以下感受:

“人们普遍认为,如果一个人想独立学习,他需要满足两个基本条件。首先,他必须主动学习,即他想学习;第二是知道如何学习,即学习'。'自主学习是一个长期的,综合的过程,比我们想象的要复杂得多。每月检查后,我让同学们谈谈。我的一些同学对高中学习感到困惑。我不知道为什么,所以我总是被动地学习并完成了老师指定的作业。显然,这部分学生缺乏“积极学习的核心”,即内部动力。那么如何推广这种内部驱动?回顾过去的学术经历,只有当你有明确的目标时,才有动力。众所周知,设定明确的目标可以大大提高学习的积极性,不断提高疗效。利用学校的职业规划课程,在课堂上开设了以“帆船”为主题的课堂会议。通过绘画,游戏,符号和其他形式,学生可以体验职业发展过程,初步了解他们的职业意图,建立高中阶段的目标,并完善他们,为不同的参与做好未来职业理想的准备。同时,在教室设置梦想墙,从高处一起清除目标,并鼓励学生一步一步走向梦想。

2.独立学习的学生应该有以下七种学习策略:“学会准备,学会建立学习目标,学会沟通,学会提问,学会概括,学会应用,并学会自我评估”。毫无疑问,实施这些学习策略需要时间保障。这里有双重矛盾:首先,我们希望我们的教室体积庞大,体积丰富,我们希望学生能够学会自己消化这些知识。其次,他们以紧凑而忙碌的方式安排学生在学校上课。学习,思考和反思自己。我们能否真正为学生提供足够的时间和空间进行独立学习,而不是课程中的“学习准备”,“中午休息”和“自学”?我们可以给学生一些信心和耐心,背叛他们的担忧,等待当下的惊喜吗?当然,不可否认的是,我们面临着在考试教育中考试和成绩的压力。建议将中期问答和90年级课程退还给学生,教师只对护送学生的自主学习起到指导作用。

3.“自我学习和实施以'学生'为中心的教育思想,强调赋予学生独立学习的权利,突出学生在学习中的主观地位。”然而,学生往往较少参与学习过程。习惯上接受填鸭,但不善于消化和吸收。这要求我们在教学过程中运用手段和策略,激发学生积极参与学习过程的兴趣。在日常教学活动中,我明确定义了课前准备(准备),课前准备(领导学习),课堂实施,作业布局,作业反馈等教学环节,同时积极学习教学模式,教学方法,教导学生喜欢看和听。材料。例如,在《蒹葭》的教学中,指导案例安排在课​​前,引导学生掌握相关的文学常识,明确学习障碍。在课堂实施中,创造情境,激发兴趣,引导学生主动参与,为邓丽君的歌曲《在水一方》介绍新课程,让学生在悠扬的旋律中,感受芦苇徘徊,追求彝族人的迷人心情,并运用多媒体技术,引导学生在合作探索中感受诗歌的节奏,美感和情感美。它散布着诗歌的插画家,引导学生的专业引导学生理解诗歌的意境。最后,鼓励学生阐明他们对诗歌主题“伊拉克”的理解。每个环节的进步都要注意学生的主观地位,而教师则是指导者的身份。当学生遇到困惑时,他们应该及时拨打电话,让他​​们清楚。

事实上,每个班级都是一个小型学习社区,社区成员有个体差异,学习能力也是一步一步的。您如何使社区充满活力和充满活力?一方面,需要社区管理者(课堂)的智慧,另一方面,每个成员都需要自我觉醒和成长。建设和探索的道路必须是曲折的。请有更多的耐心和信心,最后肯定会是另一个村庄。

作为一名新教师,您不仅必须是知识教授,还必须是学习的指导和推动者。我希望在新学期,我们将能够利用野外的力量,拿起我们的袖子,努力创造一个充满活力的新学习社区。

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