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高考新政下高三数学复习策略研究与思考
作者:蒋志红     来源:暂无     发表时间:2018-05-09 17:23     浏览次数:23 次    

2017年的高考已经结束。今年的学生是高考改革背景下的第一批毕业生。高考改革的各项措施给教育教学改革带来了机遇和挑战。就数学而言,教学内容和考试方式有三个主要变化。一是调整艺术与科学不一致带来的教学内容;二是高考试结构的变化。填空问题从最初的14个问题中改变。对于12个频道,问题总数已从原来的23个问题改为21个问题,以便学生有足够的时间回答问题;原始填空问题全部为4分,每个问题调整为第1至第6个问题4分,每个问题从7到12分为5分,反映了分数难度的分辨率;三是评价方法的调整,整体评分原则,沉重思维,沉重过程。面对这些变化,高中数学准备团队的五位教师认真学习,积极回应,及时调整教学策略,取得了良好的效果。

一,严格规划,稳健,稳健

1.在学校开始时,我们将仔细审查每个阶段的内容和时间节点,尤其是第一轮审查。由于第一轮审查往往存在进展问题,因此我们更加注重掌握审查的节奏,因为它比其他学校提前一周结束。经过一轮评审,我还获得了一周左右的模型测试的全面培训,为学生提供了一个熟悉模型难度和类型的缓冲区,因此我测试了后一个评估的理想结果。该测试确立了信心和信心。

2.不断改进各种讲义练习。自2008年初以来,第三年数学团队编制了第一轮第一轮复习讲座,每届会议都在前一届会议的基础上进行了修订。到目前为止,80%的问题已经更新,我们有实例选择具有典型,功能和发散的原则,结合高考的变化做出相应的调整,而不是改变相同,最大化教学该例子的功能。与此同时,团队领导正在协调。小组教师的分工负责准备各种周末练习和阶段测试,最大限度地发挥教师的个人智慧,展示教师的不同命题风格。

3.使用两种指导材料:《学科教学基本要求》,《近几年高考真题》,将高考作为学生的寒假作业,使其能够系统地感受和学习,并在各方面和练习中渗透各种实际问题。《基本要求》除了作为爱情课使用的材料,同时我们回顾了最后阶段,作为回归教科书,回到教科书的载体,组织者​​将重新筛选,打印,编辑,并在书中训练学生。命名为《基础百题大过关》

二,进行测试和实践,及时反馈

年级组为组织每周周测试的实施投入了大量精力。教师必须完成已经很忙的教学任务,他们必须在星期五离开学校之前完成每个科目每周考试成绩的统计,所以考试的压力很大,但也有一个很大的优势就是你每周都可以得到教学反馈,及时诊断教学。特别是在线评分,一个文件包打开,数据丰富多彩,横向,纵向比较清晰,每个班级,每个学生在一定知识点,某类问题的实力明显,更有利于教师在后续教学,试卷的优点和缺点更强,个人辅导更有针对性。我们还充分利用这些数据进行质量分析,使制剂组能够以证据为基础,明确教学改进目标。

三,爱心辅导,突出结果

由于艺术和科学不再分叉,今年的学生给予人们更高的低分感,并且课堂内的差异更为显着。特别是在第一学期的许多测试中,50分或更少总是占一定比例。除了个人辅导,我们充分利用周日的爱情课来填补这些学生的空白。在第一学期,大约《学科基本要求》,学生是主体,教师进行点对点咨询,集体评论共同问题,同时采取面对面的批准,并纠正问题。在第二学期,《五年高考透视》中的基本和中级问题通过了。由于是小班教学,教学效果更为显着。

四,反思与展望

1.试卷评注。审查大量时间的第二轮和第三轮审查试卷或作业,评估质量直接影响教学质量。一般来说,一个好的讲座应该满足四个要求:目标,诊断,放射学和鼓舞人心。针对性:谈论其需求,解释其疑虑,解决其困难;诊断:诊断和疼痛的原因,指向迷宫,教学方法。我们相信这两件事仍然存在。辐射:采用点对面,画出画龙点睛,然后画出反面;鼓舞人心:鼓舞人心的思维,拨号思想,分歧和扩展,后两点是不够的,教师需要具备深层次的解决问题的能力,而且学科的积累和研究可以达到一定的水平。一切都很容易,每份试卷都不缺少好问题。这取决于教师如何充分利用它。如何挖掘出这个问题的功能,如何解决多个问题,或者是否解决多个问题,就是比较,促进,扩展,如何揭示数学的本质,渗透数学思维方法,特别是在四月和可能,学生已经在海里待了很长时间,一套试卷对他们没有新鲜感,我觉得它永远都是,没有怎么办就不会缺乏收购感,更需要老师在试卷审查中找到新一代点,尽可能不解决话题,适当拓展,增加一些小课题教学,拓展思路,培养解决问题的灵活性,使学生能够继续获得了。

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