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系统得看待生命科学教育
作者:吴文英     来源:暂无     发表时间:2018-06-25 17:17     浏览次数:12 次    

【书名】

Beta朗飞的一般系统理论(智库。百科全书)

【内容提要】

一般系统理论源于生物学中的身体理论,并诞生于复杂生命系统的研究中。一般系统理论的核心是诚信的概念;系统是元素的有机集合;实际系统是开放系统,动态是开放系统的必然表现;完全无序的状态是系统的解体;系统的顺序有一定的方向,即系统的发展方向不仅取决于实际的机会状态,还取决于其自身不可避免的方向性。这是系统的目的。

【主要观点】

(1)系统完整性

该系统从其整体,元素,层次结构,结构和环境之间的关系中揭示其整体特征。无组织的元素合成也可以成为一个整体,但无组织的状态不能成为一个系统。系统的完整性是某种组织结构的完整性。元素以某种方式连接和交互以形成特定结构。只有系统的完整性。

(2)系统的有机相关性

系统与其元素统一。系统的性质基于元素的性质。系统的规律也必须通过元素之间的关系(系统的结构)来反映。整体中存在的要素必须具有整体的相互关联的内部基础,因此要素只能反映整体要素的含义。一旦他们失去了整体的基础,他们就不是这个系统的要素。

(3)系统动力学

系统的有机结合不是静态的,而是动态的。该系统的动态包括两个方面。一个是系统的内部结构状态随时间变化;另一个是系统必须与外部环境交换材料,能源和信息。

(4)系统排序

系统的结构,层次和动态方向都表明系统具有有序的特征。系统的存在必须以有序的状态表达。系统倾向于订购越多,其组织越高,稳定性越好。

(5)系统的目的

为了避免误解(主要是为了避免与古人的“目的论”混淆),有些人称之为“预定”。 Beta Langfei认为,系统的顺序有一定的方向,即系统的发展方向不仅取决于实际的机会状态,还取决于其自身不可避免的方向性。这是系统的目的。 。

【精彩语录】

1925年,英国数学逻辑学家和哲学家Afrey Nove Huaiheide在文章《科学与近代世界》中提出用机体理论取代机械决定论,认为只有把生命体作为一个有机整体才能解释复杂的生命现象。

Bertalanfi是理论生物学的学者。他说,他觉得“生活现象中最基本的东西是当时流行的机械方法所忽视的东西,而且被强烈拒绝。”生命的基本特征是组织,它表明它的各个部分相互作用形成一个不可分割的整体,即生物。

那时,建立了“严格机械决定论的自然观”。 “它指出,宇宙是基于非个人粒子随机和无序移动的活动。这些粒子在统计上是大的。性秩序和规则。”这“迫使我们将我们研究的几乎所有东西都视为由单独的,零散的部分或因素组成的。”

【读后感】

浅谈生命科学中的系统思想

在寒假期间,我阅读了研究实验室提供的系统思想材料。我第一次接触到系统理论,对科学技术教育和STEM模式有了更深入的了解。这将极大地帮助我未来的生命科学教育。

系统思维是一种思维方式,它将对象识别为一个系统,并从系统与元素,元素与元素,系统与环境之间的相互作用和相互作用中全面检验理解对象。系统思维以系统论为基本思维方式,不同于本能思维,如创造性思维或形象思维。系统思考可以极大地简化人们对事物的看法,并为我们带来整体观点。 Beta Langfei的一般系统观点之一是系统的完整性。

在以往的教学过程中,我往往缺乏对中学全生命科学教学内容的整体把握。在通常的教学过程中,我们应该从系统的角度来看待课堂教学。特别是,目前的高中教学强调主题内容的研究。这可以将似乎没有连接的四本教科书集成到几个教学内容模块中。在学习了所有内容的基础上,三年级学生对生命科学的教学内容缺乏全面的了解。教师必须首先定义教学内容的模块,然后可以适当地引导学生,梳理相关内容,并制作相关内容的思维导图。例如,对于学习内部环境,学生在预览的基础上整合所有知识模块,整合过程是对自己学习思想的分类,也是对整个内容的更好把握。因此,在掌握整个教学内容方面,主题复习形式更符合学生的认知规则。

Bertalan是理论生物学的学者,因此他对生物学教学和生物现象的解释是非常有意义的。例如,生物体维持体内平衡的重要基础是新陈代谢。如果新陈代谢停止,则意味着有机体的死亡。该系统作为有机体不再存在。 Beta Langfei认为,实际系统是开放系统,而动态是开放系统的必然表现。作为一门综合全面的学科,教师需要通过多种开放式教学方法,促进教学中的跨学科,跨学科互动,突破学科界限,拓展学生视野,注重资源整合,吸引学生的兴趣。融合是非常必要的。在课堂教学中,无论是课程介绍情况的设计,还是教材的理解,教学活动的形成,概念的切割,问题的切割,操作情境的创造等。链接等等,都需要与现实密切相关,学生才有兴趣和耐人寻味。物质资源。这种适合现实生活的问题不仅能激发学生的学习兴趣,而且能够符合当前学术考试和年级考试的命题趋势。在许多考试中,测试点(知识点)非常简单,问题非常复杂。解决这类问题需要学生具备一定的科研能力和良好的语言阅读能力,以及通常的实践。需要更多联系。

用系统思考来思考生命科学教学确实对我有很大帮助。在未来的教学中,我将更加关注学习模块集成和思维导图的应用,并将“学科整合”应用到通常的课程准备中。教学和问题设计。

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