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以系统思想构建教研组管理思路
作者:赵彩霞     来源:暂无     发表时间:2018-09-25 17:20     浏览次数:17 次    

阅读:“Betal Langfei的一般系统理论”。

经典总结:

系统的完整性,系统是几件事的集合,系统体现了客观事物的完整性,而不是简单地等于整体。

系统的有机相关性,系统的性质不是元素性质的总和,系统是有机元素的集合。

系统的动态性质,系统的有机结合不是静态的,而是动态的。该系统的动态包括两个方面。一个是系统的内部结构状态随时间变化;另一个是系统必须与外部环境交换材料,能源和信息。

系统的顺序,系统的结构,层次和动态方向都表明系统具有有序的特征。系统的存在必须以有序的状态表达。系统倾向于订购越多,其组织越高,稳定性越好。

该系统的目的,Beta Langfei认为,系统的顺序有一定的方向,即系统的发展方向不仅取决于实际的机会状态,还取决于其自身的必然方向性。这是该系统的目的。

感觉:

一是教学科研团队的诚信。从事教学和研究团队领导多年,教学和研究小组相当于学校大系统中的子系统,构成该系统的要素有很多方面:团队领导,团队成员,教学内容,工作量,工作时间,工作性质,课堂教学课程的性质等。这些元素形成一个整体。构成整体的元素越多,教学和研究小组的系统越丰富,越稳定。例如,我的地理教学和研究小组,除了基础课程外,还有天文扩展课,思维扩展课,教学内容充足,全校两个年级的学生都在学习地理知识,工作量大,每个团队成员还可以开设基础课程,并扩展工作性质。可以看出整个系统都有丰富的组件。但教学和研究小组的工作是否优秀并不是一个简单的因素积累。

第二,教学和研究小组的有机联系。构成教学和研究组的元素不是1 + 1等于2,而是1 + 1大于2.关键是每个元素的有机连接。团队领导的作用是调动各种因素,充分发挥潜能,有效实施教学策略,顺利完成教学任务,通过良好的合作解决各种问题。在多年的工作中,团队领导者的愿景,勤奋,友善和慷慨的精神领域是他任务安排和执行的重要因素之一。团队领导者应善于营造良好的工作氛围。如果团队成员可以互相支持并相互帮助,他们可以成功完成团队负责人分配的任务。因此,系统元件的有机连接是系统健全发展的必要条件。

三是教研组的动态有序发展。教学和研究小组的效率与有序发展密不可分。在多年的发展中,我的教学和研究小组有统一的规划,明确的发展步骤,循序渐进,更多的成果,教师的发展。有序的,教学工作不断完善,从自编辑练习到学校练习的准备;从固定教科书的基础教学,自编教材,扩展课程;从课堂教学到课外实践;在合理的规划中,系统是有序发展的。

如果教师和教师只是教师完成教学任务,缺乏合作,缺乏互助,缺乏有机联系,他们处于不稳定和低效的状态。要达到1 + 1大于2的结果,需要系统理论。这些想法加强了有序的联系。

此外,从Santa Fe Institute研究的多智能体系统,系统由多个主体组成,可以说是多中心或非中心,但许多人可以协调和维护秩序。让人联想到教学和研究小组,如果个人实力强,责任心强,工作效率高,团队领导的核心作用可以削弱,只有协调,联系和组织角色才能发挥作用。主要成员,具体事项的实施由每个团队成员独立。完成并形成了自己的教学和工作特点,这样的教学和研究小组制度也可以发挥有序,高效的作用。可以看出,一个系统是开放的,多样的,多功能的,系统的管理也可以根据系统各个要素的特点实现多样化管理,充分体现系统的开放性,使教学和研究小组可以继续发展和变化。强大。

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